CRITERIO DE EVALUACIÓN.
VERIFICA LAS CONDICIONES DE PRÁCTICA SEGURA, USANDO CONVENIENTEMENTE EL EQUIPO PROFESIONAL, LOS MATERIALES Y ESPACIOS DE PRÁCTICA.
ESTÁNDARES A CONSIDERAR.
- Demuestra hábitos y actitudes de conservación y protección del medio ambiente.
- Demostrar actitudes personales inherentes al trabajo en equipo, superando las inseguridades y apoyando a los demás ante la resolución de situaciones desconocidas.
- Compara los efectos de las diferentes actividades físicas y deportivas en el entorno y los relaciona con la forma de vida en los mismos.
- Ajusta la realización de las habilidades específicas a los requerimientos técnicos en las situaciones motrices individuales, preservando su seguridad y teniendo en cuenta sus propias características.
- Adapta las técnicas de progresión o desplazamiento a los cambios del medio, priorizando la seguridad personal y colectiva.
- Justifica las decisiones tomadas en la práctica de las diferentes actividades, reconociendo los procesos que están implicados en las mismas.
- Argumenta estrategias o posibles soluciones para resolver problemas motores, valorando las características de cada participante y los factores presentes en el entorno.
- Diseñar y realizar las fases de activación y recuperación en la práctica de actividad física considerando la intensidad de los esfuerzos.
- Presenta propuestas creativas de utilización de materiales y de planificación para utilizarlos en su práctica de manera autónoma.
- Reconocer el impacto ambiental, económico y social de las actividades físicas y deportivas reflexionando sobre su repercusión en la forma de vida en el entorno.
- Relaciona las actividades físicas en la naturaleza con la salud y la calidad de vida.
- Asumir la responsabilidad de la propia seguridad en la práctica de actividad física, teniendo en cuenta los factores inherentes a la actividad y previendo las consecuencias que pueden tener las actuaciones poco cuidadosas sobre la seguridad de los participantes.
- Verifica las condiciones de práctica segura usando convenientemente el equipo personal y los materiales y espacios de práctica.
- Describe los protocolos que deben seguirse ante las lesiones, accidentes o situaciones de emergencia más frecuentes producidas durante la práctica de actividades físico deportivas.
- Demostrar actitudes personales inherentes al trabajo en equipo, superando las inseguridades y apoyando a los demás ante la resolución de situaciones desconocidas.
- Fundamenta sus puntos de vista o aportaciones en los trabajos de grupo y admite la posibilidad de cambio frente a otros argumentos válidos.
- Valora y refuerza las aportaciones enriquecedoras de los compañeros o las compañeras en los trabajos en grupo.
- Utilizar eficazmente las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, seleccionar y valorar informaciones relacionadas con los contenidos del curso, comunicando los resultados y conclusiones en el soporte más adecuado.
- Busca, procesa y analiza críticamente informaciones actuales sobre temáticas vinculadas a la actividad física y la corporalidad utilizando recursos tecnológicos.
- Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para profundizar sobre contenidos del curso, realizando valoraciones críticas y argumentando sus conclusiones.
- Comunica y comparte información e ideas en los soportes y en entornos apropiados.
Considero de gran importancia y ayuda todos los elementos, herramientas y demás actuaciones, para que la evaluación, que como he dicho en varias ocasiones, en mi opinión es lo más complejo por la responsabilidad inherente a ella, sea más sencilla de calificar y también favorezca la labor docente, que en ocasiones se hace altamente complicada.
La rúbrica puede orientar mejor en esta labor y así ayudar de manera inequívoca en el proceso evaluativo.
La calificación en mi opinión es más clara y sencilla y así es posible que tanto profesor como alumno, comprendan mejor el proceso y el producto final, consiguiendo acercarse a esos estándares propuestos.
La rúbrica,en mi opinión, propone más información y fomenta el autoaprendizaje y la autoevaluación.
La rúbrica, una vez realizada, la presentaría al alumno, en las actividades de entrada, cuando estamos presentando las ideas, las reflexiones, el proyecto, asignamos tareas o resolvemos las dudas iniciales.
El alumno ya sabe que se le va a evaluar y como se le va a calificar y a partir de ahí va a elaborar su tarea de forma más sistemática y ordenada.
Por último siempre promueven la responsabilidad del alumno y su retroalimentación final.
La utilizaría para comprobar que producto o tarea vamos a realizar, que características tiene, si es objetivable, calificable, tiene relación con los contenidos, estándares y si favorece la consecución por parte del alumno del criterio propuesto.
Importante finalmente, que nos proporcione, un feddback adecuado, no sólo al estudiante, si no al profesor, para posibles revisiones posteriores.
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