LA ESCALADA.
Los alumnos tienen la IDEA de desarrollar un estudio de los picos de la Comunidad de Madrid, para buscar vías fáciles de aprendizaje y técnicas de manos y pies.
DECISIONES, MOTIVACIÓN, UTILIDAD, COOPERACIÓN, COMPARTIR, DOCUMENTACIÓN, REFLEXIONES
El proyecto principal de esta tarea, es encontrar picos de la Comunidad de Madrid, que nos ayuden en nuestras unidades didácticas de escalada.
Desde el principio al hacer participar al alumno en la tarea, todos se han mostrado altamente motivados, tomando decisiones útiles, no sólo para nuestro centro, si no para la comunidad y municipio donde nos encontramos, por todo esto creo que conforme a sus interese y motivaciones, es interesante la realización de esta tarea.
La realización de un cuestionario fue fundamental, para conocer sus ideas e interese y poner en marcar este proyecto.
La realización de un cuestionario fue fundamental, para conocer sus ideas e interese y poner en marcar este proyecto.
El profesor como animador, motivador y ayudante en la búsqueda de recurso, ha querido siempre el trabajo cooperativo, que les conduzca al producto con éxito.
Los objetivos conseguidos se compartirán en páginas web, bloggs, wikis etc.. y se crearán grupos y subgrupos para la búsqueda de información y documentación.
Por último como proceso autoevaluativo, se diseñarán unas fichas para la reflexión final.
La metodología está centrada en el estudiante, que es el que investiga y crea, desarrollando competencias y manteniéndose activo en el rol que le corresponde.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Verifica las condiciones de práctica segura usando convenientemente el equipo profesional, los materiales y espacios de práctica.
Estándares de aprendizaje.
1.1 Compara los efectos de las diferentes actividades físicas y deportivas en el entorno y los relaciona con la forma de vida en los mismos.
1.2 Relaciona las actividades físicas en la naturaleza con la salud y la calidad de vida.
1.3 Demuestra hábitos y actitudes de conservación y protección del medio ambiente.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
1- COMIENZO. Investigación, documentación, archivos.
2- DESARROLLO. Parte central del trabajo, planos, guías, TRÍPTICO INFORMATIVO.
3- FINAL. Compartir, reflexionar, darle utilidad y publicidad en el entorno más próximo.
APORTACIÓN DEL RETO.
Personalmente me ha aportado una forma de trabajar distinta involucrando a los alumnos de manera sencilla, pero motivante. Gran utilización de TIC y grandes perspectivas con respecto a trabajos posteriores.
https://www.smore.com/t8gb6/edit
http://www.eduloc.net/es/escenari/12808/preview-iframehttps://padlet.com/tic_crif_acacias_evaluar/C23_Tarea_integrada_B
https://www.mindomo.com/es/mindmap/ae1dc41dae3e455d9b9dcc590c1c6120
https://www.sutori.com/story/linea-de-tiempo-situando-temporalmente-las-actividades
El mapa conceptual que he realizado, complementa de un modo más curricular, la tarea que estamos realizando.
Por un aparte se aportan más criterios y así poder evaluar de forma más objetiva y clara y por otra parte se añaden unos estándares de aprendizaje, que nos indicarán si hemos logrado esos criterios y el grado de éxito tanto para el alumno como para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Una reflexión que muchas veces he oído y leído. Los estándares han sustituído a los objetivos. estamos más preocupados con las notas, que con las metas.
Es ciertamente difícil, por ello hay que intentar innovar en nuestras formas de evaluar, sin presionar de una manera exagerada al alumno.
www.escaladamutante.com/
www.todoescalada.net/
www.fmm.es/
www.revista-critica.es/2015/12/18/sobre-los-estandares-de-aprendizaje
educayaprende.com/estandares-de-aprendizaje-evaluables/
https://www.smore.com/t8gb6/edit
http://www.eduloc.net/es/escenari/12808/preview-iframehttps://padlet.com/tic_crif_acacias_evaluar/C23_Tarea_integrada_B
https://www.mindomo.com/es/mindmap/ae1dc41dae3e455d9b9dcc590c1c6120
https://www.sutori.com/story/linea-de-tiempo-situando-temporalmente-las-actividades
El mapa conceptual que he realizado, complementa de un modo más curricular, la tarea que estamos realizando.
Por un aparte se aportan más criterios y así poder evaluar de forma más objetiva y clara y por otra parte se añaden unos estándares de aprendizaje, que nos indicarán si hemos logrado esos criterios y el grado de éxito tanto para el alumno como para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Una reflexión que muchas veces he oído y leído. Los estándares han sustituído a los objetivos. estamos más preocupados con las notas, que con las metas.
Es ciertamente difícil, por ello hay que intentar innovar en nuestras formas de evaluar, sin presionar de una manera exagerada al alumno.
www.escaladamutante.com/
www.todoescalada.net/
www.fmm.es/
www.revista-critica.es/2015/12/18/sobre-los-estandares-de-aprendizaje
educayaprende.com/estandares-de-aprendizaje-evaluables/
Hola Carlos.
ResponderEliminarEl reto planteado es fabuloso.La curiosidad mueve montañas.
Supongo que luego eligirán una de ellas para afrontar su escalada. Permíteme una pregunta, ¿utilizarás herramientas digitales o no digitales para la confección de las vías?
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
EliminarHola Pedro.
EliminarGracias por colaborar y por tu amable comentario.
Es cierto que la preparación es importante y adquiere un valor esencial a la hora de las salidas programada. Una vez organizado todo y archivada toda la documentación si que elegimos paredes de iniciación donde los alumnos, puedan practicar las técnicas básicas de manos y pies y que ese poso les quede para continuar de manera autónoma en el futuro.
herramientas si utilizo y utilizamos, google drive para compartir información, blogg del profesor o de algún alumno, wikis, youtube para documentarnos y publicar. Al final suelo realizar un movie maker, con todo el documento gráfico y el eduloc, como base de geolocalización.
Gracias y un saludo.